Кафедра географии Волгоградского государственного университета подвела итоги студенческих экспедиций в 2019 году. Выездные практики, путешествия, полевые школы, экспедиции и конкурсы дополнили традиционный учебный процесс студентов, превратив его в интересную и увлекательную жизнь, наполненную незабываемыми впечатлениями. В течение года совершено несколько учебных выездов по программе «Техника спортивного туризма». Основы горнолыжного спорта участникам выездов удалось изучить на склонах Эльбруса, лыжный туризм – в Фроловском районе, пешеходный туризм – в Задонье и на острове Сарпинский, основы спелеологии – в пещерах окрестностей озера Баскунчак. А в июне в рамках учебной практики студенты-географы прошли горный маршрут по горному массиву Хибины и побережью Северного Ледовитого океана в Мурманской области. Группа совершила восхождение на высшую точку Восточно-Европейской равнины – вершину Юдычвумчорр (1200 м), прошла через знаменитый перевал Рамзая. В 2019 году вышла на «проектную мощность» работа Молодежного клуба Русского географического общества (РГО), организованного студентами ВолГУ в конце 2018 года. Активисты клуба активно участвовали в волонтерских программах РГО, посетив множество уникальных мест и интересных мероприятий: Волонтёрскую школу РГО в Крыму, эколого-просветительские лагеря в Национальном парке Угра, Мордовском заповеднике, Катунском биосферном заповеднике (Горный Алтай), Волжско-Камском заповеднике, комплексной археолого-географический экспедиции по исследованию кургана Туннуг в Республике Тыва, школу безопасности в Приэльбрусье, Четвертый Фестиваль РГО в парке Зарядье в Москве, участвовали в слётах Молодёжных клубов РГО в Республике Татарстан и Красноярском крае, Форуме Гудсерфинга по выездному волонтёрству в Казани. Студенты-географы ВолГУ в 2019 году добились определенных достижений. Например, третий год подряд магистрант Роман Омаров - завсегдатай полевых школ  «HERE Sochi Camp», стал призером картографического конкурса международной компании HERE Technologies. А студент Тимур Шафеев стал победителем гран-при конкурса "Гудсёрфер года 2019" сообщества Goodsurfing, то есть лучшим волонтером этой программы, объединяющей более 6000 человек. А руководитель Welcome-центра ВолГУ студент Алексей Грицюк принял участие в молодежной парусной регате на Ладожском озере и 4 дня прожил на необитаемом острове Хепосаари. Очень продуктивно осуществляется сотрудничество ВолГУ с Федеральным научным центром агроэкологии РАН, в рамках которого состоялись экспедиционные выезды в дельту Волги, а также большая экспедиция по изучению бассейна реки Дон. За две недели экспедиционный отряд преодолел почти 3,5 тыс. км. В ходе полевых работ были проведены работы по ландшафтно-экологическому профилированию речных пойм реки Дон в верхнем, среднем и нижнем течении, а также его притоков: рек Медведица, Хопер, Ворона, Савала, Непрядва, Быстрая Сосна, Красивая Меча, Воронеж, Северский Донец, Калитва и др. Также были обследованы Аксайское, Сальское и другие нерестилища нижнего Дона. Экспедиция позволила получить уникальный материал о современном состоянии речных пойм рек бассейна Дона. Участники экспедиции пересекли в общей сложности 63 большие и малые реки, мимоходом посетили исток реки Дон в городе Новомосковске, Куликово поле, древнейшую столицу донского казачества – станицу Старочеркасскую и множество других исторических мест. Сейчас географы ВолГУ строят планы на 2020 год. Надеемся, что они снова порадуют новыми достижениями и любопытными сведениями из увлекательных экспедиций.

Волгоградский государственный университет посетила делегация руководителей образовательных учреждений города Челябинска в целях ознакомления с работой Регионального центра дополнительного образования «Дом научной коллаборации им. З.В. Ермольевой» (ДНК). Сотрудники ДНК рассказали об основных направлениях работы центра. В частности, гостям показали, как школьники обучаются в ВолГУ компьютерной графике, нейронным сетям, биохимической инженерии, робототехнике. Гости посетили открытый урок «Основы физико-химической биологии» и узнали, как организуются занятия для школьников в центре дополнительного образования. «Очень впечатляет, что сегодня ВолГУ активно взаимодействует со школами. В этом процессе важно, что наука входит в школы, а школьники могут прийти в науку уже в момент обучения в 5-11 классах. Также это дополнительная мотивация детей на получение вузовских знаний», - говорит директор средней общеобразовательной школы № 24 города Челябинска Наталья Боричева. В завершение визита прошёл круглый стол «ДНК: успех каждого ребёнка». С делегацией ученые ВолГУ поделились опытом реализации профориентационных мероприятий для школьников. Например, таких как специализированные профильные смены для одарённых детей «Гениум». Руководители образовательных учреждений смогли задать вопросы об организационных особенностях работы ДНК на базе ВолГУ. Гости отметили, что многие практики Волгоградского госуниверситета они предложат для реализации у себя в организациях. Напомним, что "Дом научной коллаборации им. З.В. Ермольевой" реализует бесплатные дополнительные общеобразовательные программы для детей, а также профессиональную переподготовку педагогов системы общего, дополнительного и профессионального образования Волгоградской области по приоритетным направлениям технологического и инновационного развития Российской Федерации. Этот проект реализуется совместно с администрацией Волгоградской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка», включенного в национальный проект «Образование». Сейчас на базе центра обучаются 450 школьников с 5 по 11 класс.

Исполняющий обязанности Министра науки и высшего образования РФ Михаил Котюков принял участие в экспертной дискуссии «Цифровая революция в образовании и новые технологии обучения» на Гайдаровском форуме, сообщает пресс-служба министерства. Участники обсудили тенденции в современном образовании: увеличение потоков информации, возможности для восприятия образовательного контента и платформенные решения для системы образования, увеличение количества игроков на рынке высшего образования. В дискуссии прозвучали вопросы необходимости ускорения либо сдерживания внедрения современных технологий в образовании, возможности вытеснения классических университетов платформенными технологическими компаниями, влияние высшего образования на развитие общества и другие. «Рост темпов технологического развития требует пересмотра системы высшего образования. За 10 лет многие в этой аудитории поменяли содержание своей профессиональной деятельности. И что будет в ближайшие 10 лет, мало кто может точно предвидеть и предсказать. Поэтому эффективность долгосрочных образовательных программ на 10 лет вперёд будет не очевидной. А это примерный горизонт планирования в государственных программах», - сказал Михаил Котюков.  И.о. Министра науки и высшего образования РФ пояснил, что есть запрос граждан на индивидуализацию и персонализацию образовательных траекторий.  «Классические образовательные университетские программы - это отчасти конвейерная система. А нам нужно сейчас научиться перестраивать программу в сторону большей персонализации, большей индивидуализации под запросы, под задачу и практику. Но в условиях цифровых технологий это тоже требует поиска правильных форм сотрудничества между индустриальными партнёрами и горизонтов, на которых мы можем это сотрудничество вести. Абсолютно соглашусь с тем, что выпускник, чем лучше умеет решать практические задачи, тем больше его конкурентоспособность на рынке труда, и тем больше его возможность найти достойную сферу применения», - добавил Михаил Котюков. На вопрос о том, как университеты будут менять общество и города, Михаил Котюков ответил, что здесь также сформирована позиция: есть задача развития научно-образовательных центров, университетских кампусов и студенческих городков. И.о. Министра отметил, что сложно представить развитие государства без формирования мощных крупных агломераций, и трудно представить агломерации, в которых нет ни одного научно-образовательного инновационного комплекса - так или иначе, это те задачи, которые университетам необходимо решать. Это не просто классическое преподавание, передача образовательных программ новым поколениям, а существенно более сложная конструкция.  «Вчера Президент в послании сказал очень важную вещь: в режиме пилотного эксперимента отработать модель, когда мы дадим возможность студентам менять образовательную траекторию в процессе обучения. Этот вопрос не новый, он обсуждался в экспертном сообществе достаточно давно, но вчера мы получили решение подготовить такой пилотный проект. Я уверен, что в самое ближайшее время мы сможем это сделать. И предложим, по крайней мере, тем нашим университетам, которые будут участвовать в решении самых амбициозных задач национальных проектов, взять эту практику на себя и стать пилотными объектами для отработки этих моделей. Буду рад, если участники сегодняшней дискуссии продолжат обсуждение вместе с нами», - заключил Михаил Котюков.

Накануне в Послании Федеральному собранию Президента России Владимир Путин обозначил задачу развития университетов и вузов в регионах. «В ближайшие годы число выпускников школ будет расти. С учётом этого нам важно сохранить равную, справедливую доступность бесплатного очного высшего образования. В этой связи предлагаю ежегодно увеличивать количество бюджетных мест в вузах, причём (и то, что я скажу дальше, чрезвычайно важно) в приоритетном порядке отдавать эти места именно в региональные вузы, именно в те территории, где сегодня не хватает врачей, педагогов, инженеров. Естественно, необходимо не просто увеличивать цифры приёма, а серьёзно, с участием бизнеса, работодателей заняться развитием университетов и вузов в регионах, включая укрепление их учебной, исследовательской и социальной инфраструктуры, системы постоянной подготовки и повышения квалификации преподавателей региональных вузов, чтобы студенты могли получать современные знания, начать успешную карьеру на своей малой родине», - подчеркнул глава государства. - Президент очень четко обозначил задачи, стоящие перед университетами в регионах: обеспечивать специалистами региональные экономики, не только повысить качество образования и квалификацию педагогов, но и укрепить материально-техническую базу, сотрудничать с представителями бизнеса и работодателями. За последний год мы уже провели серьезную работу по модернизации нашей научно-исследовательской инфраструктуры. В Волгоградском государственном университете работает инжиниринговый центр «ТелеНово» с уникальным для региона оборудованием, в разработках центра участвуют студенты и молодые ученые. Они выполняют заказы для реального сектора экономики, то есть уже сейчас, на стадии обучения, изучают запросы местных работодателей. В перспективе это дает им преимущество на рынке труда, и сразу после окончания университета они являются конкурентоспособными специалистами, - отметила врио ректора ВолГУ Алла Калинина. Напомним, что Волгоградский государственный университет является одним из ведущих вузов юга России и Центром инновационного, технологического и социального развития Волгоградской области.

Стали известны участники заключительного тура Всероссийской студенческой олимпиады «Я-профессионал». 428 студентов из Волгоградской области успешно справились с заданиями отборочного онлайн-этапа. Большинство волгоградцев, прошедших в финал, оказалось студентами Волгоградского государственного университета - 179 человек. Олимпиада «Я-профессионал» является одним из флагманских проектов президентской платформы «Россия - страна возможностей». Мероприятие проводится при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ в два этапа. На отборочном туре проверяются фундаментальные знания, на заключительном – практические. Изначально участникам была предоставлена возможность выбрать интересующее направление из предложенных 68. «Лидером у студентов Волгоградской области по количеству прошедших в заключительный этап в этом году стало направление «Психология» (40 студентов), «Языкознание и литературоведение» (30), «Экология» (20), «Бизнес-информатика» (18) и «Педагогическое образование (дошкольное)» (18)», – говорит руководитель проекта «Я – профессионал» Валерия Касамара. Новый этап состязаний стартует в День студента 25 января. Площадки проведения олимпиад расположены в 50 городах России и охватывают все федеральные округа. Лауреаты олимпиады смогут воспользоваться льготами при поступлении в магистратуру, ординатуру и аспирантуру ведущих российских вузов, получат возможность пройти стажировку в крупной профильной компании. В этом году впервые для победителей также предусмотрены денежные премии в размере от 100 до 300 тысяч рублей. Итоги будут объявлены весной 2020 года. Напомним, в предыдущем сезоне Волгоградский государственный университет выступил организатором регионального этапа олимпиады «Я-профессионал» по направлению «Менеджмент». Кроме того, в 2019 году ВолГУ стал лидером среди вузов Волгограда по количеству победителей и призёров Всероссийской олимпиады. 24 обучающихся ВолГУ вошли в число лучших: два медалиста, девять победителей и 13 призеров. Есть победители, которые уже неоднократно подтверждали свой высокий уровень знаний. В 2018 году Анастасия Тукузова получила золотую медаль среди студентов-бакалавров. Без экзаменов она поступила в магистратуру Волгоградского государственного университета, прошла ряд стажировок и практик у крупных работодателей. А в 2019 году она стала обладательницей серебряной медали олимпиады «Я-профессионал» уже среди магистрантов.